Curriculums Institutionnels Offerts, Curriculums Personnellement Vécus : deux exemples
Résumé
This TD illustrates one of the questions in theme 2 concerning theoretical and methodological tools questioning and analysing curricula. The work proposed to participants, using some particular examples, focus on the use of some of the theoretical tools exposed in the course given by Yves Chevallard in this school. The examples of curriculum are used twofold. Excerpts from a book used for the initial and in-service training of school teachers illustrate the concepts of the Institutionally Offered Curriculum (IOC) and the positional path. Then, an extract from a proposal of an Study and Research Activity (SRA) for the teaching of 1st degree equations with one unknown for 13-14 years old students, allows the analyse the dialectics between the Institutionally Offered Curriculum (IOC) and the Personal Experienced Curriculum (PEC). This work is based on the text of the SRA and the first moments of its effective teaching and learning in the classroom.
Le TD illustre l’une des questions du thème 2 portant sur les outils théoriques et méthodologiques questionnant et analysant les curriculums. Il propose aux participants, et sur des exemples, la prise en mains de quelques-uns des outils théoriques exposés dans le cours donné par Yves Chevallard dans cette même école. Les exemples de curriculum utilisés sont de deux ordres. Des extraits d’un ouvrage destiné à la formation initiale et continue des professeurs des écoles permettent d’illustrer les concepts de Curriculum Institutionnellement Offert (CIO) et de parcours positionnel. Puis un extrait d’une proposition d’Activité d’Etude et de Recherche (AER) sur les équations du 1er degré à une inconnue pour des élèves de 13 à 14 ans, permet le travail de la dialectique entre Curriculum Institutionnellement Offert (CIO) et Curriculum Personnellement Vécu (CPV). On s’appuie pour cela sur le texte de l’AER et sur les premiers moments de sa passation effective en classe.
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