Formation par compagnonnage en réalité virtuelle : multimodalité et collaboration à distance.
Résumé
Depuis la réforme des études médicales suite au rapport de la Haute Autorité de Santé de 2012 dont la conclusion était « jamais la première fois sur un patient », l’utilisation de la simulation comme outil de formation est devenue une nécessité. Dans ce contexte, la réalité virtuelle peut jouer un rôle important pour construire les programmes de formation médicale de demain. Cette technologie offre notamment plusieurs avantages comme la possibilité de dispenser des formations en personne ou à distance, de limiter l’utilisation de certaines ressources physiques à usage unique, de mesurer objectivement et d’une manière automatique les performances des apprenants, mais surtout de limiter les risques pour les patients puisque l’apprentissage se déroule dans un environnement virtuel et non plus sur de vrais patients. Néanmoins, les outils disponibles actuellement se limitent souvent à un entraînement en autonomie et ne supportent pas les interactions entre le formateur et l’apprenant, rompant ainsi le modèle de compagnonnage bien établie en médecine. En effet, des études ont montré que la présence d’un instructeur est très importante, surtout pendant les premières phases de la formation médicale. Pour résoudre cette problématique, nous proposons de concevoir des interfaces de formation en réalité virtuelle permettant les interactions multi-utilisateurs. Ces interfaces seront capables de supporter des interactions multimodales visant à améliorer la communication dans les environnements virtuels de simulation, partagés en présentiel ou à distance entre l’apprenant et le formateur. Notre démarche innovante se base sur une approche immersive, multimodale et multisensorielle permettant d’exploiter au mieux les technologies de la réalité virtuelle. Ceci permettra une meilleure communication apprenant-formateur et de fait un meilleur apprentissage des compétences médicales. Le cadre applicatif pour ce travail est l’apprentissage des gestes techniques en anesthésie locorégionale échoguidée. Une approche de conception centrée-utilisateur impliquant les différentes parties prenantes du domaine est utilisée afin de répondre au mieux aux besoins de formation des professionnels de santé. Nos premiers résultats ont permis de décrire le contexte d’usage et les compétences à acquérir. Nous avons également développé un premier prototype pour évaluer la communication multimodale apprenant-expert. Des études observationnelles en cours permettront également de définir un modèle d’interaction apprenant-expert afin de guider la conception de nos interfaces multimodales. Les résultats de ces travaux sont très encourageants et permettent déjà de formuler un certain nombre de recommandations pour la conception des simulateurs immersifs pour la formation par compagnonnage.